lunes, 29 de octubre de 2018

PREGUNTAS EXAMEN PMAR I (2 ESO)4.-4

PREGUNTAS POSIBLES DE EXAMEN

Esquema 1: El espacio humano. conceptos fundamentales

1.- Diferencia censo de la población, padrón municipal y registro civil.

2.- Define qué es el crecimiento vegetativo

3.- Di la formula del crecimiento vegetativo

Esquema 2 : La población española

4. ¿Cómo es el crecimiento natural o vegetativo del año 2012 al año 2015?

5.-¿ Qué es la densidad de población?

6.- Di dos contrastes que se dan en las ciudades o poblaciones hoy?

Esquema 3 : Movimientos migratorios

7.- Diferencia la migración interior y la exterior an algunos de sus rasgos

8.- Define qué son los movimientos pendulares


Esquema 4 : Organización territorial

9.- ¿ De qué tres formas se organiza el territorio en España? Nómbralas.

10.- ¿ Cuántas provincias hay en España y cuántas CCAA?

11.- ¿ Qué son las circunscripciones electorales?

12.- ¿ Qué es la descentralización del Estado?

Esquema 5 : Problemas y retos medioambientales

13.- Nombra los  TRES problemas y retos medioambientales que tenemos en España

14.- ¿ Por qué se produce la deforestación?

15.- ¿ Cuántos parques nacionales existen? Nombra 3 y explícalos










miércoles, 17 de octubre de 2018

COMENTARIO DE TEXTO

Sospecho que a Rajoy le preocupa más no haber sido espiado por Estados Unidos que haberlo sido. Si el imperio espía a 35 líderes mundiales y tú no estás entre ellos, verdaderamente es que no vales un pimiento. Y se diría que todo se reduce a eso: a que hablen de ti, a tu pequeño poder personal, a la pompa y el lucro. La realidad política cada vez me resulta más disparatada, más narcisa y más banal. Como esa desopilante fundación creada y presidida por Felipe González para estudiarse a sí mismo.La vida real marcha por otro lado. El pasado domingo estuve en el parque del Retiro para aprovechar la esplendidez del día y el incendio de las hojas de otoño. Vi familias que habían colgado banderitas y globos de colores entre los árboles para celebrar una fiesta infantil al aire libre. Vi parejas besuqueándose, abismados el uno en el otro; vi perros felices, con las colas girando como las aspas de un helicóptero, y críos pequeños entregados a esa excitación nerviosa, a esa especie de borrachera que produce en los niños la alegría. Vi hombres y mujeres con patines, corriendo en pantalón corto, con bicicleta, vestidos de novios y haciéndose fotos; y a una maravillosa pareja de octogenarios muy bajitos que caminaban lentamente de la mano. También vi a muchos ancianos deteriorados e impedidos; a personas con discapacidades físicas o psíquicas (gente con diversidad, como se llaman ellos), algunos atados a sus sillas de ruedas. Y vi a una pareja de treintañeros sentada en un banco y rodeada de bultos y maletas… Quizá fueran el producto de un desahucio, de un desalojo; atardecía y empezaban a sacar mantas de los hatillos para hacer frente al relente. La vida estallaba en el Retiro, en fin, en toda su gloria, toda su lucha y toda su pena. Era emocionante. Los políticos deberían bajarse del coche oficial y ponerse a pasear de vez en cuando.D
                                                                (Rosa Montero, El País de 29/10/2013)
1.- Introducción resumen, 5/6 líneas máximo-
2.- Identificación del tema o tópico recogido en un enunciado
3.- Análisis de la estructura ( externa, interna?) y justificación de la misma 
4.- Tipo de texto según la forma, el tema, registro, tono..
5.- Comentario de la forma:
a)funciones del lenguaje, 
b)coherencia - recurrencias léxicas, semánticas..deixis, elipsis, anáforas, catáforas..--
c) cohesión    - mecanismos del discurso o conectores
d) denotación, connotación
e) subjetividad - objetividad del texto y autor
f)  Comentario literario: recursos retóricos ( metáfora, simil, comparación ...)
g) Comentario lingüístico: verbos, sustantivos, adjetivos...uso del léxico y expresiones particulares, refranes o usos coloquiales
h) Opinión : importante extenderse y dejar espacio para ello.
RELEER PÁG. 19 DEL TEMA 1
EXTENSIÓN MÁXIMA: UN FOLIO POR LAS DOS CARAS



lunes, 1 de octubre de 2018

Ejercicio de elementos deícticos y cohesión

1. Indica qué clase de mecanismo de cohesión puede deducirse de las palabras subrayadas:

A Antonio le gustaba practicar alguna actividad física. Los lunes jugaba al tenis; los martes corría; los miércoles practicaba boxeo; el jueves jugaba a fútbol con sus compañeros; el viernes era el único día que descansaba; el sábado esquiaba y el domingo hacía escalada. Así pasaban los días de la semana.

2. Indica qué clases de mecanismos de cohesión pueden deducirse de las palabras subrayadas:

Hay mucho que aprender sobre el VIH y el SIDA. El VIH es el Virus de Inmuno Deficiencia Humana, es como un microbio que entre en el cuerpo y va destruyendo poco a poco los glóbulos blancos que son las defensas de nuestro organismo. Después de varios años, ese virus causa un síndrome o conjunto de
enfermedades y problemas de salud, que conocemos como SIDA. El SIDA es la etapa final de infección por el VIH. SIDA significa Síndrome de  immunodeficiencia adquirida. Hasta ahora no hay ninguna vacuna ni cura, tampoco hay ninguna forma de sacarlo del cuerpo.

3.- Indica y explica algunos de los elementos deícticos que dotan de cohesión a este fragmento:

Una vez a la mujer africana que iba delante de mí no la dejaron pasar porque el funcionario decía que su cara y la de la foto no coincidían. La mujer era alta, estatuaria, con un tocado añil [...] y aceptaba con resignación y dignidad las preguntas malhumoradas y los modales groseros de los funcionarios. Pero estaba claro que no entendía nada, o solo lo suficiente como para decir que sí con la cabeza, para afirmar su identidad en una lengua críptica. La hicieron apartarse a un lado, y a continuación pasé yo, europeo y dócil, idéntico en mi cara al de la foto de mi pasaporte, suponía, aunque tal vez también sospechoso, y esa vez el funcionario selló rápidamente mi pasaporte y me lo devolvió agitando una mano para que me marchara cuanto antes, y ni siquiera me atreví a mirar ni un instante a la mujer africana que permanecía digna y vertical y esperando algo, atrapada ella en la tierra de nadie de las identidades y los documentos mientras yo podía irme en libertad.


Antonio Muñoz Molina
Ventanas de Manhattan

lunes, 17 de septiembre de 2018

El Parkinson:

Puntos a seguir en la investigación sobre el Parkison:

1.- DEFINICIÓN
2.- Síntomas
3.- Causas
4.- Tratamiento

domingo, 16 de septiembre de 2018

MI PARKINSON Y YO, un poema

MIÉRCOLES, SEPTIEMBRE 06, 2006

POEMA

Hace algunos días atrás recibí un mail de un poeta de Puerto Montt y me decía que se había inspirado en mi blog para hacer un poema. Poema que transcribo a continuación y que refleja muy bien el proceso vivido por mí y el parkinson.


Mi Parkinson y yo


Llegó de improviso y para quedarse
Enlutando mi vida y mis movimientos
Quitándole ganas al futuro
Haciendo de mi cuerpo un remolino
Llegó para quedarse si ser convidado

Y partió cansándome
Comenzó a vencerme a tiritones
Desde el amor a los amigos
Desde los médicos a los medicamentos
Desde mis manos a mis piernas

Y me cansó y me ganó y me dolió
Me asustó hasta la tristeza
Me remeció el cuerpo
Trapeo conmigo y con mis ganas
Llegó para quedarse y acabarme

Mi Parkinson y yo
Llegamos a un acuerdo
Que se renueva día tras día
Él se queda con mi cuerpo
Yo le robo el alma

Y convivimos entre dolores
Sin lástimas, ni autocomplacencias
Una relación de iguales
Él por fuera, yo por dentro
Invencible hasta en los huesos

Mi Parkinson y yo
Hablamos día tras día
El dolor dio paso a la esperanza
El deseo le ganó a los temblores
El corazón pudo más que el cuerpo

Su nombre es Gabriel Mancilla Polanco
y su blog es Ideaspre-concebidas

viernes, 6 de julio de 2018

ORIENTACIONES SEPTIEMBRE

1ª EVALUACIÓN

Tema 1.- La COMUNICACIÓN.
Lenguaje, lengua, habla y dialecto.
Elementos de la comunicación y el Signo lingüístico

TEMA 2.- EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES.

2.1. Funciones del lenguaje .
2.2. Propiedades del texto: adecuación, coherencia y cohesión

TEMA 4.- EL SN, SPREP Y S Adj

4.1. Niveles de la lengua
4.2. MORFOLOGÍA: El sustantivo, el adjetivo y el pronombre

TEMA 6.- LA ORACIÓN SIMPLE.

6.1. Sujeto y Predicado.
6.2. Complementos del verbo y funciones sintácticas ( se supone el conocimiento sintagmático).
6.3. Usos del SE
6.4. Análisis morfológico
6.5. Voz activa y pasiva en el verbo
6.6. análisis sintáctico

TEMA 8.- LA EDAD MEDIA

8.1. Poesía lírica medieval hispánica
8.2. Mester de Juglaría y Cantares de Gesta
8.3. Mester de Clerecía y autores: Berceo y El Arcipreste de Hita
8.4. La Prosa medieval: Don Juan Manuel y el Conde Lucanor

Tema 9.- EL RENACIMIENTO: SIGLO XV

9.1. Temas y tendencias de la poesía del siglo XV
9.2. Grandes poetas del siglo XV: Jorge Manrique


2ª EVALUACIÓN

TEMA 4.- EL SN, SPREP Y S Adj

4.1. Niveles de la lengua
4.2. MORFOLOGÍA: El sustantivo, el adjetivo y el pronombre

TEMA 5. EL SINTAGMA VERBAL Y ADVERBIAL

5.1. El verbo y sus características: tiempo, modo, persona, número….
5.2. Clases de verbos
5.3. Formas no personales del verbo
5.4. Perífrasis verbales
5.5. El adverbio, clases y funciones.

TEMA 6.- LA ORACIÓN SIMPLE.

6.1. Sujeto y Predicado.
6.2. Complementos del verbo y funciones sintácticas ( se supone el conocimiento sintagmático).
6.3. Usos del SE
6.4. Análisis morfológico
6.5. Voz activa y pasiva en el verbo
6.6. análisis sintáctico

TEMA 9. LITERATURA DEL RENACIMIENTO SIGLO XV

9.3. El Romancero y sus características
9.4. El teatro: La Celestina

TEMA 10. LA POESÍA EN EL SIGLO XVI

10.1. Innovaciones formales de la poesía en el siglo XVI
10.2. Primera mitad del siglo XVI: Garcilaso de la Vega
10.3. Segunda mitad del siglo XVI: Fray Luis de León y San Juan de la Cruz
10.4. Vias místicas y tópicos literarios.

3ª EVALUACIÓN

PRIMER EXAMEN

TEMA 7. LA ORACIÓN COMPUESTA

7.1. Oraciones coordinadas y subordinadas sustantivas y adjetivas o de relativo
7.2. Análisis sintáctico

TEMA 11. PROSA Y TEATRO EN EL SIGLO XVI

11.1. Prosa narrativa: novelas de caballerías, bizantina, morisca…
11.2. El Lazarillo de Tormes
11.3. El teatro prelopista en el siglo XVI

TEMA 12. EL BARROCO
12.1. El estilo barroco: conceptismo y culteranismo
12.2. Góngora y Francisco de Quevedo

jueves, 7 de junio de 2018

UN FRAGMENTO de la REGENTA con Actividades

Ana, lánguida, desmayado el ánimo, apoyó la cabeza en las barras frías de la gran puerta de hierro, que era la entrada del Parque por la calle Traslacerca. Así estuvo mucho tiempo, mirando las tinieblas de fuera, abstraída en su dolor, sueltas las riendas de la voluntad, como los del pensamiento que iba y venía sin saber por dónde, a merced de impulsos de que no tenía conciencia.
Casi tocando con la frente de Ana, metida entre dos hierros, pasó un bulto por la calle solitaria pegada a la pared del Parque.
«¡Es él!» pensó la Regenta que conoció a don Álvaro, aunque la aparición fue momentánea; y retrocedió asustada. Dudaba si había pasado por la calle o por su cerebro.
Era don Álvaro en efecto. Estaba en el teatro, pero en un entreacto se le ocurrió salir a satisfacer una curiosidad intensa que había tenido «Si por casualidad estuviese en el balcón… No estará, es casi seguro, pero ¿si estuviese?» ¿No tenía él la vida llena de felices accidentes de este género? ¡Oh! Si la veía, la hablaba, le decía que sin ella no podía vivir, que venía a rondar su casa como un enamorado de veinte años platónico y romántico, que se contentaba con ver por fuera aquel paraíso… Sí, todas estas sandeces le diría con la elocuencia que ya se le ocurriría a su debido tiempo. El caso era que, por casualidad, estuviese en el balcón. Salió del teatro . Al llegar a la Plaza Nueva, se detuvo, miró desde lejos a la rinconada… no había nadie en el balcón. Ya lo suponía él. No siempre salen bien las corazonadas. No importaba… Dio algunos paseos por la plaza desierta a tales horas… Nadie; no se asomaba ni un gato «Una vez allí ¿por qué no continuar el cerco romántico?» Se reía de sí mismo. ¡Cuántos años tenía que remontar en la historia de sus amores para encontrar paseos de aquella índole . Al acercarse a la puerta Mesía creyó sentir la corazonada verdadera . Se paró «Estaba allí la Regenta, allí en el parque, se lo decía aquello que estaba sintiendo él… ¿Qué haría si el corazón no le engañaba? ¡Si volviera a salir la luna! No, no saldría; la nube era inmensa y muy espesa; tardaría media hora la claridad».
Llegó a la verja; él vio a la Regenta primero que ella a él. La conoció, lo adivinó antes.
—¡Es tuyo! —le gritó el demonio de la seducción— te adora, te espera.
Pero no pudo hablar, no pudo detenerse. Tuvo miedo a su víctima. La superstición vetustense respecto de la virtud de Ana la sintió él en sí . Tenía miedo… ¡la primera vez!
Siguió sin resolverse a volver pie atrás, por más que el demonio de la seducción le sujetaba los brazos, le atraía hacia la puerta y se le burlaba con palabras de fuego al oído llamándole “¡cobarde, seductor de meretrices…! ¡Atrévete, atrévete con la verdadera virtud, ahora o nunca…!”.
—¡Ahora, ahora! —gritó Mesía — ¡Ana! ¡Ana!
Le contestó el silencio.
Leopoldo Alas “Clarín”. La Regenta. 1884

ACTIVIDADES
1– ¿Cómo es el narrador de este texto? Di sus características y extrae ejemplos del texto.
2– Analiza con detenimiento el párrafo 4º destacado en negrita. Señala las palabras del narrador y las palabras de don Álvaro. ¿Cómo se denomina a este fenómeno?
3– ¿Podemos decir que en este texto aparece el estilo directo, el estilo indirecto y el estilo indirecto libre? Pon ejemplos del texto y razona la respuesta.
4– Explica cómo están organizados temporalmente los acontecimientos.
5– ¿Predomina la descripción de la realidad exterior o de la realidad interior de los personajes? ¿Qué ritmo proporciona la descripción a los sucesos?
6– Teniendo en cuenta lo que has contestado anteriormente, reflexiona y escribe acerca de la caracterización de los personajes. Di después si se trata de personajes planos o redondos. Justifica la respuesta.

domingo, 3 de junio de 2018

100 mejores libros de la Literatura Universal

http://www.abc.es/cultura/cultural/abci-100-mejores-libros-literatura-universal-201806030125_noticia.html